40年来，中国高考所承载的打通阶层壁垒、推动国家转型、刷新教育理念等重担至今仍然在肩
每年小区学校的周边开启“静音模式”，总会想起来给远在故乡的父亲打个电话，再听听老同志重复了半辈子的当年回忆。40年时光飞逝，看着今天全国为高考谋划、全城为考点避让、全家为考生服务，再想起父辈当年用被铁水灼出点点疤痕的手去书写考卷，总能真真切切感受到时代的进步。
今天的孩子们无疑是幸福的，但老同志们有时候却并不觉得那时的考生境遇比现在差。对于参加“文革”后首次高考的那570万人来说，1977年的岁末不是冬天，而是一个民族重新高扬崇尚知识、尊重人才旗帜的春天，也是一代人接受考试挑选而改变命运的春天。40年来，高考能够成为整个国家一年一度的盛大社会活动，高考改革能够成为举国上下人人关注的政治，都是因为中国高考所承载的打通阶层壁垒、推动国家转型、刷新教育理念等重担至今仍然在肩。
一代人有一代人的幸福，一代人有一代人的磨难。从标准化到日益重视个性化，从等待定向分配到鼓励自主创业，从知识立意到能力立意再到综合素养立意，高考改革一直在试图与国家需要和社会结构的变化同频呼吸。对于中国迅速成长的40年来说，高考所代表的一整套操作体系，不仅保证了基本的公平和透明，而且提高了人才选拔的效率，其贡献是独一无二的。然而，当今中国需要更多有创新思维、有独立思考习惯、有调查研究能力的人才，衡量和培养这一类人才，很难有整齐划一的标准。比如作家周国平曾经做过以自己写的散文为题的阅读理解考卷，按照标准答案来判却考不过初中生。
这些年来，高考改革始终围绕着公平和科学两个维度展开。如果说高考科目从固定考几门调整为实行3+“6选3”或3+“7选3”，是在引导学生全面发展的同时发挥特长；探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择，是为了打破“一考定终身”、在一定程度克服应试教育的弊端，那么教育部阳光工程的实施，则让一度饱受质疑的高校招生黑箱遁于无形；以区域和阶层均衡为目标的高招计划改革，为相对落后地区和贫困家庭的孩子构筑起新的希望。
高考改革所面临的最大难题，也许某种程度上并不在于题如何出、分数线如何划，而在于教育观念的改变。近些年来，国家不断用各种办法推动人才培养使用与学历脱钩，但还是有很多单位只认“985”“211”；明明大家都知道应试教育的弊端，想让孩子少一点机械记忆，多一点批判、创新思维，却往往抵抗不住分数的诱惑；人工智能的发展已经逼得人们必须具备终身学习能力，但高考前后被撕碎成雪花般的书仿佛在问，我们是在让孩子热爱学习还是讨厌学习？很多经受过高考煎熬的家庭都在反思高考，却可能不经意间忽略了一个重要的事实：高考改革的成功，离不开全社会现代教育理念的集体觉醒，它需要我们把自己也投入进去，在重塑考试制度的同时重塑自身对于教育本质的理解。
《路就在脚下》一文中说，“一个人能否成才，关键不在于是否上大学，而在于他的实际本领。社会本身就是一个大学校，留心处处皆学问。”走过40年的中国，现在正在超越昨天意义上的高考。随着高等教育的普及和成功机会的增多，对于今天的孩子来说，高考是一次重要的机会，更是一种人生的历练。考得好当然值得高兴，万一分数不那么理想，我们的心情也不至于像40年、30年前那么沉重。这个社会真的在进步。
