七成受访者认为背古诗有用
一方面是课程体系上的“加餐”，另一方面也有媒体针对“小时候背诵古诗文的经历”做了一项社会调查，结果显示超七成受访者觉得背诵古诗受用；六成则认为古诗文从小就背很重要。
在调查中，67.3%的受访者表示从小就背“很重要”。在学习古诗文的方法上，40.3%的受访者表示应该“从小启蒙，背诵是童子功”，24.4%的人认为应该“凭个人兴趣，自愿学习”，19.4%的人觉得“小时候不懂，最好长大了再学”。工作多年后还能背诵出多少古文？受访者还能背出的以3～5篇(34.6%)居多，20.8%的人能背出10篇以上，20.0%的人能背出6～10篇，18.2%的人能背出1～2篇，1篇都记不全的仅占6.4%。这些篇目的背诵时期，主要以小学(60.2%)和中学(59.8%)为主，幼儿园(9.9%)、大学(7.5%)、工作以后(2.4%)等时期背诵得较少。
□进展 国学教育向学前延伸
随着中小学生集体“进补”国学，幼儿园的学生们也开始了先期行动。作为教育部“十二五”《传统文化与中小学生人格培养研究》课题立项，国内首套幼儿园传统文化实验教材已经完成。
记者了解到，这套教材中，要求幼儿园小班学习48个传统汉字、中班60字、大班90字。幼儿园实验教材共分为两个序列，一为国学经典教程，包括《弟子规》《三字经》《声律启蒙》《中华典句》等；二为幼儿字源识字教材，其中幼儿园小班共计学习48字，中班60字，大班90字。所选汉字为常用字，以象形、会意、指事为主，兼有部分形声字。教材还会配合甲骨文、金文、小篆写法等，介绍汉字的演变，图文并茂，易于识记。比如在小班第二册的课本中，讲解了“父”字的字体演变，不但有规范字，还有繁体字、甲骨文、金文、小篆、隶书等不同的写法。在字源释意中，称父是象形字。甲骨文的“父”就像一个人手里拿着柄石斧。持有石斧的人象征着拥有力量和勇敢的成年男子，后来指父亲，课本后还配有孟浩然的诗《田家元日》。
据悉，这套教材强调孩子们以诵读为主，不需要背记，通过甲骨文、小篆等图像性很强的字体，帮助孩子理解、识记。
