复旦投毒案让人不寒而栗
法晚：为何国学要单独建立体系、形成教材，而不能分散到现有的学科中去？
张健：国学教育的教育目标是“青少年完美人格教育”，这一点正是对现有基础教育中德育最有力的补充和升华。但中国国学文化思想是自成体系的，通过诸子百家思想才整体体现了中国文化的价值观和文化内涵，这不是一两本书能展现完整的。中华文化是一种追求稳定和谐的文化，是一种以修、齐、治、平为核心的文化，以“道中庸”而“致中和”以达“极高明”为基本精神的、力求由“内圣”而“外王”的“仁”文化，其不同思想间存在着相互关联和互相补充。另外，国学教育既是文言文教学，又重在德育、兼有艺术教育，无法用现代西方学科分类法进行描述和分类。若要分散到其他学科中必然破坏它的逻辑性和功能。目前没有看过哪门课程能包容和兼并中国传统文化的，所以它应该是一门独立学科。
法晚：另开设一门课是否会加重学生负担？
张健：从“人的培养”“人格培养”这一角度，国学教育正是当代基础教育的薄弱环节。目前社会普遍关注的复旦大学投毒案，林森浩作为一个学习成绩优秀的高材生，在记者采访时说：我是一个很空的人，没有什么价值观。这话出自一位研究生的口，听着心里就不寒而栗。而若开设了“国学课”，我们希望能培养一个高尚、心智健全的优秀孩子，从这一点来说，它不存在增加学生负担问题，而且还应该是“必修课”。
不重视背诵 考试类似“申论”
法晚：新国学教材都有哪些内容？
张健：25套版版不同就在于各地另辟板块，加入了地方的历史、地理、非物质遗产等12个模块的内容。例如，京版涉及了周口店开始的历史、潭柘寺（北京民间有“先有潭柘寺，后有北京城”的谚语）、北京各城门的含义，以及北京历史名人老舍等内容。
法晚：国学课程的内容是否有些会和时代精神不相符合？教材如何筛选？
张健：推行传统文化的最大阻力就在于，一提起传统文化，大家就认为是腐朽落后的，其实可以留存2500年的文化就是经典。而国学课程内容必须与时俱进，国学教育是在传承的基础上有所创新，而不是复古。传统文化内容极其庞杂，必须经过筛选把最优秀的部分展示给学生。
法晚：有了教材后，师资方面如何跟上？是否要进行系统培训？
张健：传统文化教育是一门新的学科，集文言文教育、德育、艺术教育于一身，而且国学文化是一门综合学科，其知识是一个逐步积累的过程，就像好酒越陈越香一样，这也要求教师具备新的技能和方法，并且教师需要系统的知识作为教学支撑，目前学科教学缺乏专业教师是学科普及的又一瓶颈。
法晚：有一个现实问题必须考虑，就是往往都是考什么，学什么。那么未来国学如何进入到考试体系中？
张健：传统文化不是文言文教学，是人格教育和德育教育，按目前国内各省教改动态，预计2018年左右，大部分省份会把传统文化纳入高考范畴。目前课题组已经开展“传统文化高考试题类型研究”工作，有两个结论是已达成了专家共识。第一，传统文化高考内容不会注重现在的文言文字词注释和背诵这一考试方式；第二，“以传统文化治国韬略”为主要方向的、类似“申论”形式的新一代作文或论文类考试将会出现。
