西蒙·邹（Simon Zou），一名担任班主任的数学老师
我很庆幸自己能参与整个教学实验项目。这次经历教会了我很多事情。
作为一个班主任，我成功引入了中国课堂的管理模式，班级就是一个单元。
我组建了一个班委会，安排了每天值日的同学。组长由每次班级活动选出。这不仅让学生们勇于承担责任，还锻炼了他们的领导、沟通、合作和组织技能。
我相信，如果我们给学生们一个舞台去展示，他们的进步一定会让我们吃惊。
原本，我对自己的教学方式十分自信，但在博航特中学，我却遇到了意想不到的问题。一些英国学生觉得很难去适应我的教学方法。当我第一次介绍毕达哥拉斯定理时，我让学生们自己去寻找命题、证明并运用这个定理。这在中国的数学教学中是很重要的一环。
但很多学生却觉得完全没必要证明毕达哥拉斯定理，知道怎样去运用就足够了。
我越来越熟悉英国学生的学习习惯，但我仍然会坚持自己的教学方式。
为了向学生们介绍九连环（Chinese Ring Puzzle，中国一种较为古老的益智游戏），我从中国带了70套过来。我给每一位学生发了一个拼图用来练习，并告诉他们这是我带给他们的小礼物。不幸的是，当晚晚自习后，有些学生就把它遗忘在了桌上，甚至还有一些掉在了地上。空箱子在地上散落得到处都是。这让当晚在教室里做常规巡视的我感到非常尴尬。
还有件事，我记得是发生在第三个星期的一个下午，一个叫乔（Joe）的男孩在教室里摔倒了，弄伤了他自己的手。他哭了。校医检查后给了他了一些冰袋，建议他到医院去检查。
当乔的妈妈和弟弟来学校接他时，一件小事让我印象尤为深刻。乔没有让我们帮忙，而是用他未受伤的手去提重重的书包。他的妈妈也没去帮忙，乔也没有向他的妈妈寻求帮助。甚至当他弟弟要去帮他背书包时，乔也拒绝了。我想，如果英国教育的目的是让孩子们更加独立，那么这就是教育的成果。这让我思考了很多。
