《龙的传人2》：以寓教于乐连结国学与童真

在节目的具体展现中，少年们的发挥并不会受到太多的制掣和约束。在答题环节，每道题目作答完毕，主持人都会给予孩子充分的时间来发表对题目的见解，不论对错都有资深评委的细致解答；在“宾果的书房”你画我猜环节，充分展现了只有少年才彼此懂得的想象力，例如“自投罗网”的题目中，专家们还在思考如何能画出罪犯伏法的过程时，少年们却用寥寥数笔画出一张网轻松答对；在小选手的诗词对决上，节目组也没有过多限制主题与标准答案，而是由孩子们自由发挥，其中屈良元与孟千寻以屈原与孟子的后人的身份开启了一场唇枪舌剑，他们从“千寻”之名切入，诗词对决涉及山峰、作战利器、风、学习等主题，用厚实的积展现自己的决心，反应迅速、对答如流，令全场拍手叫绝。还有诗词成语储备量了得的“大魔王”于潇、懂得将国学与生活进行有机衔接的“小戏精”郭飞歌、善于在诗词歌赋中采撷处世智慧的“小诗迷”崔赫钊……这些国学小将都有一个共同的特点——有自己的思维方式与成人所不能及的想象力，在答题时总能够实现国学知识的强有力输出。不拘泥于标准答案、不设置过多条条框框，方为教育类节目激发孩子们潜能之法宝。

之于现实关照，传统家庭教育的一个弊端在于，大人们总是称赞“别人家的孩子”。过多的电视节目以此也塑造出“神童”“小学霸”等偶像儿童，他们被包装的过于出挑而远离现实。基于此，《龙的传人》第二季赛制进行升级，现场更是有百人团成员同步答题，这些孩子来自全国几千所学校，他们经过线上线下多种形式的选拔，最终坐在了节目现场，让节目在孩子中间拥有更加广泛的受众基础。少数“国学神童”的出现并不是节目的初衷，让更多身边的孩子爱上国学，才是教育类节目的要义。< 1 2 3 >